阅读是人们生活中重要的认知活动，在此过程中大量文本信息进入读者的视野，由于认知资源的有限，每次注视只能获取一小部分信息。

(相关资料图)

因此需要眼睛持续移动，使新信息不断进入认知范围，这个范围包括注视点（中央凹区域）以及注视点周围（副中央凹区域），如果只获取中央凹信息，阅读效率会受到极大影响，所以有效的预视加工是构成流畅阅读的重要因素。

眼动阅读认知研究中预视效应一直是研究热点。预视效应研究中关于拼音文字阅读时预视加工可以获取何种类型的信息还存在争议。

蒙语作为一种拼音文字，其阅读的认知机制和预视加工的眼动过程还有待澄清，副中央凹处可以加工的信息类型也有待研究，研究以蒙语为研究对象探讨蒙语阅读过程中副中央凹预视效应的眼动特点。

在研究中，我们研究了在蒙语句子阅读过程中的副中央凹加工内容。在阅读过程中，读者从注视点处获取信息的同时也可以从副中央凹区域内获取词汇信息。

掩蔽副中央凹区域，会严重影响读者的阅读效率，因此对副中央凹区域信息的预加工是构成读者流畅阅读的重要因素。

蒙语作为拼音文字的一种，在研究中也得到了相同的结论无论实验操控的是哪一类信息，当预视词和目标词是同一个词时即等同预视条件时被试的阅读速度是最快的，预视词和目标词是完全无关的词时即无关预视条件所需要的时间是最长的。

这可以表明蒙语读者在阅读蒙语的过程中可以从副中央凹处获得预视信息，并且预视到的信息可以促进词汇识别和句子加工。与其它对于拼音文字预视效应的研究结果是一致的。

副中央凹预视信息的特点

相较于改变字形预视条件的材料改变了语音预视条件的材料，被试需要花更多的时间来进行早期的词汇加工，以本次研究中早期的眼动指标来说，说明读者在进行蒙语阅读时对于词汇识别的过程中先识别了正字法的信息。

相较于语音和语义信息，正字法信息是属于低水平的视觉信息，同样在提取预视信息中，读者在注视中央凹信息同时运用仅有的认知资源先提取到了最容易提取的信息就是正字法信息。

实验二中还设置了读音相近的词Pollatsek在研究中称为同音异形异义词，和读音相近的假词Miellet和Sparrow在研究中称为假同音异性异义词。

这两种预视词的阅读时间上都短于无关预视，表现出了假同音异义词预视效应，即被试能从副中央凹处提取到语音信息以便用于后面的正式识别。

但是对比可发音或正字法相似的非单词，被试更擅长加工真正的单词，这表明副中央凹处不仅加工了有关字母的信息，对于单词的词汇意义也有一定的识别。

三个实验用的句子是同一个句子，这样就控制了语境、句法等影响因素，只有预视词不同，将数据进行横向比较，预视词是读音相近、正字法相似和语义相近这三个条件对比。

无论是早期指标还是晚期指标大多呈现出正字法相似条件所用时间＜语义相近＜读音相近，两种阅读方向的数据趋势相同。

视觉词汇识别模型和阅读能力发展阶段理论均认为，随着阅读能力的提升，最初通过字形或是正字法信息获取单词的语音，进而通达语义，然后逐渐可以直接通过字形信息，获取单词的语义。

Taft和Graan在研究中提到“直通理论”认为词汇识别是直接由字形激活语义，语音只是完成识别的行为，不是词汇识别过程中的行为。

Blythe等人认为使用来自于副中央凹的信息时可能会受到当前任务要求的影响，例如当被试要求去命名当前在识别的字词时，这时可能需要使用语音知识的提取来完成任务。

从语言学的角度分析构词语素分两种：词根和词缀。对于蒙语而言词根也是表示词基本意义的最小单位，是词的核心部分，词根一般由一个或两个音节构成，总是位于词首。

基于蒙语词汇中有词根相同词缀不同的词、词根不同词缀相同以及词根和词缀都不同的几类复合词。为了研究词根对于词汇识别的影响，实验三中选了词根相同和词根不同，来分析词根对于蒙语词汇识别的影响。

通过分析实验三的数据可以看出，被试在阅读词根不同预视条件的材料时所花费的时间要长于词根相同预视的材料，并且阅读这两种预视条件的材料所需时间都短于无关预视条件材料所需时间，无论是早期的眼动指标还是后期的眼动指标。

这说明读者在提取副中央凹信息时可以提取到词根信息，同时通过提取到的词根信息来促进词汇的识别，进而也说明蒙语词的词根会影响到读者识别蒙语词汇，并且这个影响的过程贯穿词汇识别的全过程。

文本呈现方式对预视的影响

在本次实验中除了预视条件还操控了阅读文本的呈现方式，通过数据的分析可以看出，实验一中句子和目标词的总注视时间；实验二中目标词的总注视时间。

实验三中目标词的回视时间，总注视时间，这些指标上呈现方式这一变量有显著差异，说明阅读方向会影响后期的眼动指标即语义和句子的整合过程。

三个实验的跳读率均表现出阅读方向上的差异，竖直阅读的跳读率均显著高于水平阅读，副中央凹处的信息加工难度越低，眼跳长度越长，预视词被跳过的概率也越高说明同样的内容竖直呈现时被试更容易加工，被试也更熟悉竖直的呈现方式。

其他眼动指标在呈现方式上都没有显著差异，尽管两种呈现方式的同一种预视条件下的数据进行比较，被试在阅读水平呈现材料时的时间长一些。

但是并没有在统计学上体现出差异，甚至实验一和实验二的目标词首次注视时间这一指标，水平呈现方式下的时间要短于竖直呈现方式下的阅读时间。

同样在段继香和姜孟的实验中也有类似结论，他们通过行为和脑电发现，汉英与英汉都在N400成分上产生了语码转换效应，但两者的转换效应无显著差异，作者认为这可能与被试是熟练的双语者有关。

同样对于双语者的研究也有类似的结果，陈栩茜等人的研究中发现与L2比，维吾尔语被试对L1（第一语言）的反应时反而较长，其中一个原因是被试平均在8.5岁开始学习汉语，为高熟练平衡双语者。

日常生活中为了生活方便多采用汉语输入法，在视觉词汇加工中，汉语的实际使用频率甚至略高于维吾尔语。

同样研究中选取的是经过汉语水平六级测试的平衡蒙汉双语者，被试在日常生活中接触更多的是汉语，对于水平阅读方式的熟悉导致呈现方向这一变量在一些眼动指标上没有显著差异。

Jordan等人和Paterson等人均发现当双语者所掌握的双语阅读方向不同时，可以灵活调整知觉广度不对称性这一眼动特征，以适应不同的阅读方向。

实验中读者因为对于水平阅读方向的熟悉，可以通过重新分配注意资源来适应阅读方向的变化，以便更好的完成预视和接下来的眼跳动作。

蒙语是拼音语言，预视词和目标词由于字母数不同导致了词长有差异，词长也是影响预视效应的因素之一，所以实验结果会受到这一因素的影响。

蒙语阅读眼动特征的理论解释

模型考虑到词n和词n+1先后加工的时间因素，短暂的预加工时间很难提取到单词的高水平信息，模型并不支持高水平信息在副中央凹处得以加工。

SWIFT认为信息加工不受时间的限制，只与激活程度相关，中央凹处的词和副中央凹处的词可以同时得到提取和识别。

实验通过眼动指标看出读者可以在副中央凹处提取到语义信息，从早期的时间指标到后期指标，预视条件上都呈现出了显著的差异，显然研究的结果更倾向于支持SWIFT模型。目前对于语义等高水平信息的加工还存在争论，需要进一步补充和发展。

虽然得到了以上结论，但是研究还有很多不足之处，只控制了n+1词的条件但是没有更多考虑到词n的因素，预视效应的大小和程度会受到当前注视词的影响，在探讨预视效应时不光需要操控预视条件的变量也应该把词n的变量考虑其中。

结论

（1）蒙语阅读中读者可以从副中央凹获取字形、语音和语义信息。

（2）文本呈现方式对阅读早期加工没有影响，主要影响晚期的语义和句义整合的过程。

（3）实验结果倾向于支持SWIFT模型。